MÓNICA Y LAS FUNCIONES DOCENTES

 

Buenos días a todos/as! Esta sexta entrada surge como resultado de la actividad 6 en la que se propone tratar de concretar alguna de las FUNCIONES DOCENTES que recogen tanto la LOE como la LOMLOE en su artículo 91 tras visionar el vídeo “Pulso al Fracaso” emitido por Documentos TV el 16 de Enero de 2010.

La LOE en  el artículo 91  recoge las funciones del profesorado en los apartados de la a) a la l), la LOMLOE posteriormente ha modificado los artículos a) y g) y ha introducido el artículo 91.2  que viene a cohesionar todos los demás.

En España se ha producido un importante progreso en la educación en los últimos 40 años, no obstante el fracaso escolar es todavía elevado. Nuestro exigente sistema académico resulta ineficaz para algunos adolescentes con unas características socioculturales y económicas difíciles y trastornos psicológicos, en muchos casos no percibidos por su entorno, que no son capaces de seguir al grupo.

 “Un pulso al fracaso” es un documental que nos enseña un centro de recuperación (de segundas oportunidades), gestionado por la FundaciónTomillo, a través del cual se oferta la posibilidad de devolver su vida a los chavales que por determinadas razones  han sido víctimas del fracaso escolar y que sean capaces de hacerse proyectos de futuro. Después de ver este documental en clase, vamos a tratar de relacionar esas funciones del profesor a través de la labor de estos profesores de la Fundación Tomillo.

La característica más importante de estos centros es que se prima el individuo por encima de los planes de estudio, la mayoría de las veces no se llega a dar el temario. Al ministerio les tienen que decir que han cumplido con unos objetivos curriculares pero lo más importante es formar como personas. Para acceder al centro primero se les hace entrevistas a los alumnos nuevos porque es necesario que ellos quieran aprender, quieran ser educandos, no se puede enseñar a quien no quiere aprender.   Estos profesores ponen valores en la educación profunda más que en el saber, de forma que los alumnos aprenden valores, educación y contenidos (Artículo 91.1 a) Programación y enseñanza de las áreas).  De esta manera la evaluación se centra en educar, en formar como personas  más que en el currículo (Artículo 91.1 b) Evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje). Dan un tiempo extra a formación del individuo fuera del grupo, en tutorías personalizadas donde se les escucha. Los profesores intentan devolver todas las posibilidades de los chicos íntegras. Dar más  a quien más lo necesita para la conseguir equidad (Artículo 91.1.c) Tutoría, dirección y orientación y apoyo a los alumnos).

Los profesores trabajan con estos chicos y les ayudan a canalizar sus aptitudes a través de talleres. Por ejemplo, un taller de cocina donde les enseñan una profesión  y como enfrentarse a ella para de esta manera mejorar su empleabilidad.  Los alumnos también realizan tareas de voluntariado como enseñar informática a los adultos. De esta forma los niños tienen instantáneas de ellos haciendo cosas útiles, pruebas de que pueden, referencias positivas sobre sí mismos. Se les enseña la importancia de la puntualidad y la asistencia a clase. En estos centros se les convence de que pueden ser personas de provecho, de que son  capaces de todo. Se intenta trabajar con ellos para sacar todo su potencial. Les enseñan a hacer entrevistas de trabajo y al final de curso hacen prácticas profesionales como premio para demostrarles que podrán ganarse la vida sin ayuda de nadie, reforzando así nuevamente su autoestima (Artículo 91.1 d) Orientación educativa académica y profesional, e) Atención integral del alumnado y j) Participación en la actividad del centro educativo y l) Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza).

Se saca de las aulas la enseñanza. Participan en actividades y convivencias profesores-alumnos fuera del aula para  romper barreras buscando la cercanía con los alumnos (Artículo 91.1 f) Promoción, organización  y participación en actividades complementarias).

Se intenta que no creen conflictos, si ocurre un conflicto en clase se para la clase para resolver el conflicto. Les mandan castigos ejemplares cuando se portan mal, consensuados por todos los profesionales que forman parte del centro, por ejemplo pintar la valla del centro, de esta manera les enseñan que todos los actos traen consecuencias y a la vez aprenden la profesión de pintor (Artículo 91.1 g) Contribución al clima de respeto y tolerancia).

En estos centros se forma a los chavales de manera alternativa, en este proceso de formación están implicados profesores, pedagogos, orientadores y psicólogos, todos participan y hacen puestas en común. Son un equipo de educadores con un proyecto educativo.  (Artículo 91.1 i)Coordinación de las actividades docentes, de gestión y dirección y k) Participación en planes de evaluación).

Se implica a los padres de estos alumnos en su formación como vemos, a través de las “notitas” que llevan a casa explicando por qué están castigados y les mandan que se las firme para que ellos sepan que los padres se han enterado de este mal comportamiento por parte de sus hijo y puedan actuar en consecuencia . También hablan por teléfono con los padres para explicarles el porqué de un castigo. A veces los padres no pueden con ellos y necesitan motivación y asesoramiento que los trabajadores sociales les proporcionan (Artículo 91.1 h) Informar a las familias sobre los procesos de Enseñanza-Aprendizaje).

Con este ejemplo, se pone de manifiesto la importante labor social y educativa de los profesores. En estos centros de la Fundación Tomillo se concretan muchos de los apartados del artículo 91 de la LOMLOE con respecto a las funciones docentes. Se pone en valor la el trabajo de los profesores de estos centros ya que hacen una labor de reinserción social con niños que por determinadas causas, la mayor parte de las veces socio-económicas han fracaso en los estudios, dándoles una segunda oportunidad.

 

Después de esto, solo me queda por decir “Nice Tomillo”!

 

(Horrible el chiste, soy consciente pero me encantan los chistes malos! No lo puedo evitar, no me acribilléis mucho)

 

Gracias por leerme!